圍棋對數(shù)學邏輯智能的開發(fā)作用計算力是人類最基本的思維能力之一，我們通常所說的計算是指數(shù)字運算。我們初學圍棋時首先要學會的就是數(shù)氣、通過對氣的計算，利用技術(shù)手段想方設(shè)法長出己方的氣，緊掉對方的氣。殺氣的過程，就是以簡單的數(shù)學計算為根據(jù)，充分利用圍棋特有的技術(shù)手段達到勝利的結(jié)果。殺氣、死活計算、官子計算，弈棋過程中的這些計算都是要通過心算來完成的，也就是說,對局者在弈棋過程中,隨時都在鍛煉著他們的計算力。但圍棋的計算并不完全等同于數(shù)學的計算。圍棋的計算必須將對手的應招考慮在內(nèi)，其中還包含著預測雙方必然的的最佳行棋次序的N種變化。毫不夸張的說：圍棋的對局過程也就是一次數(shù)學運算的演練過程，但又不是簡單的數(shù)字運算的演練過程圍棋對語言智能的開發(fā)作用圍棋有豐富的術(shù)語、口訣和格言，以及各種圖形的名稱。而圍棋術(shù)語、口訣、格言以及圖形的名稱大部分都十分形象，正符合幼兒形象思維的特征。兒童學棋不到到一年就能理解并掌握近百條詞語，諸如吃子技巧中的靠單、枷吃、烏龜不出頭、金雞獨立、倒脫靴、黃鶯撲蝶、方朔偷桃、老鼠偷油、黃鼠狼打洞等形象生動的比喻，中盤戰(zhàn)斗中的、攻擊、騰挪、治孤、打入等術(shù)語，對圍棋戰(zhàn)略思想具有指導意義的圍棋十訣：不得貪勝、入界宜緩、攻彼顧我、棄子爭先、舍小就大、逢危須棄、慎勿輕速、動須相應、彼強自保、勢孤取和等等，另如：大豬嘴，扳點死，盤角曲四，劫盡棋亡等死活棋型的諺語，不勝枚舉，在不知不覺中的游戲過程中，自然而然的開發(fā)了幼兒的語言智能，使之語言類推和語言適應能力獲得思維上的飛躍，這種語言智能綜合能力的獲得，與花費大量時間背誦唐詩的效果不可同日而語。圍棋對分析判斷能力和辯證思維能力的開發(fā)作用不同于其他棋牌類的游戲，圍棋只有完全平等的黑白兩色棋子，作為個體的每一粒棋子，其本身的地位完全平等，并無輕重大小之分，每個棋子的作用完全取決于它在棋盤中所處的位置，以及它與其他棋子的關(guān)聯(lián)作用而定，而且，在游戲的過程中，圍棋并沒有固定的攻擊目標，可以把棋子置于棋盤上的任何一點，只要這枚棋子與其他已經(jīng)置于盤上或者即將置于盤上的棋子互相關(guān)聯(lián)作用后，能夠發(fā)揮其圍地、攻擊、或者防守的最大作用就行。因此，圍棋的每一手棋都要根據(jù)盤面的形勢變化而調(diào)整，因為棋局的形勢每時每刻在隨著對弈雙方的置子位置而發(fā)生變化，棋盤上的各個局部的生死、厚薄關(guān)系也隨著棋局的進程而不斷發(fā)生變化。因此，圍棋游戲過程中每置一子，都是對對弈者分析判斷能力和辯證思維能力的鍛煉和檢驗。圍棋對空間智能的開發(fā)作用空間智能不是死板的知識，無法以注入的方式灌輸給幼兒，想象是發(fā)展孩子空間智能的重要組成部分，想象能力對于幼兒的智力發(fā)展和學習活動各個方面都起到至關(guān)重要的作用。而在圍棋游戲過程中，空間智能是幼兒利用三維空間結(jié)構(gòu)概念應用到平面結(jié)構(gòu)的棋盤之間的相互轉(zhuǎn)化，下圍棋時幼兒在棋盤的上、下、左、右的方位依次放上黑白棋字的過程中，不斷地創(chuàng)造出一個又一個奇妙的幾何圖形，圍棋盤呈現(xiàn)在孩子面前是個具象的平面正方形，圍棋的'天元'在棋盤的中心點，而星，小目、高目、目外、三.3等在棋盤的四隅，在對弈的布局階段中，幼兒就必須清楚地分清上、下、前、后、左、右等等具體方位，這是對幼兒的空間方位感的最初鍛煉。圍棋對幼兒的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)作用下圍棋的過程是獨特的思維的過程，是從形象思維到邏輯思維不斷轉(zhuǎn)換跳躍的過程，而且，千古無同局，圍棋的每一局都是一個新的創(chuàng)造，每一局棋的大多數(shù)選點都具有多樣性、不確定性、不可預知性。從布局開始，對局者頭腦中就會出現(xiàn)一幅自己設(shè)計勾畫的藍圖，而隨著棋局的發(fā)展進程，幼兒還必須不斷地根據(jù)棋局的形勢變化來重新調(diào)整思路，調(diào)整構(gòu)圖。圍棋的每一手棋都對全局的形勢起著至關(guān)重要的作用，所謂牽一發(fā)而動全身，一招不慎，滿盤皆輸。幼兒將根據(jù)征子的條件、棄子的作用、打劫的時機、死子的活用、落子的先后次序、子效的大小等等，來判定、分析、想象，在游戲過程中，幼兒的大腦中將不斷地創(chuàng)造出新的形象，再不斷地顛覆這一形象而創(chuàng)造出更新的形象，這種形象思維的產(chǎn)生是辯證思維演繹邏輯推理的結(jié)果的不斷呈現(xiàn)。這就是想象.圍棋對人際關(guān)系智能的開發(fā)作用圍棋的產(chǎn)生距今已有4000多年的歷史了，正因為圍棋歷史悠久，內(nèi)涵豐富，博大精深，幾千年來一直受到上層社會有身份、有地位、有知識、有文化道德修養(yǎng)的士大夫以上階層的人士所青睞。因此古今中外下圍棋的人都非常重視圍棋的禮儀。而禮儀課程也是步入圍棋殿堂的第一道門檻。在幼兒開始圍棋游戲的同時，就同時開始了對圍棋禮儀的啟蒙。大致包括以下內(nèi)容。比如執(zhí)黑棋者第一步應當下在棋盤己方的右上角，將最方便著子的左上角讓給對方，表示對對方的尊重；對局時不得講話，保持安靜；復盤結(jié)束，離開座位時應將棋具整理好。并向?qū)Ψ绞疽庑卸Y。本回答被網(wǎng)友采納

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我是做裝修的，我的CAD畫圖就是后學的，不會的時候看著那些線條感覺很難，真的開始學了其實挺簡單的，就是一些快鍵記住了就可以了，百度里搜索下就有CAD快捷鍵的資料，只要你會操作電腦，學這個不難，這東西就是熟練工種，學會了基本命令就是靠熟練了，常用就可以。先自己買基礎(chǔ)書或者在網(wǎng)上下教學軟件看看，報學習班也可以，但是我個人感覺沒必要花那錢，學習班也就是結(jié)合圖紙教你基礎(chǔ)命令，你要是不常用時間長了也會忘的。自己看看教學會了基礎(chǔ)命令之后就在網(wǎng)上下載些圖庫試著畫畫，熟能生巧。

去百度搜一下就可以了，百度上有的。我也學CAD，但是我們畫的是機械零件圖，不然還可以拍給你看的。

畫半徑分別為29和37的圓，然后在剪切

可以的，要自學CAD，可以先看一下視頻教程，從熟悉軟件開始，自個整理的教程，初學者適用。地支：cad.pdfxiazai。cn

1、先作橫豎垂直兩條線。2、豎線AB向左偏移25，得交點。以交點為圓心，作半徑20的圓。作斜線交于A點，并和圓相切得AC線。斜線AC向左偏移20得另一斜線，作圓（相切、相切、相切）相切于橫線及兩斜線，得上面直徑20的圓。3、AC線向左偏移10，過剛才的圓心作半徑20的圓，交于偏移10的線得第二個圓心。過此圓心作直徑20的圓，得第二個圓。4、過第二圓的最低切點作水平直線，得矩形的底邊，并與AC線向左偏移25的斜線相交，得交點，過交點作垂直線與橫線相交，就得出了一個矩形。5、作圓（相切、相切、相切）三切于AB、BC、AC三條線，得右邊圓。6、作五邊形，內(nèi)切于右邊的圓，得圓內(nèi)切五邊形。7、用相樣的三切方法作左邊圓，并作圓的內(nèi)切六邊形，得左邊圓及內(nèi)切六邊形。

基礎(chǔ)很重要，循序漸進、學以致用、熟能生巧。

一、基礎(chǔ)很重要

實踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計算機繪圖能力的基礎(chǔ)，學習《AutoCAD》，需要一定的畫法幾何的知識和能力，需要一定的識圖能力，尤其是幾何作圖能力，一般來說，手工繪圖水平高的人，學起來較容易些，效果較好。

二、循序漸進

整個學習過程應采用循序漸進的方式，先了解計算機繪圖的基本知識，如相對直角坐標和相對極坐標等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握AutoCAD的使用技術(shù)。

三、學以致用

在學習AutoCAD命令時始終要與實際應用相結(jié)合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上；把學以致用的原則貫穿整個學習過程，使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應用AutoCAD獨立完成繪圖的能力。

四、熟能生巧

要強迫自己做幾個綜合實例，詳細地進行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個繪圖過程。

擴展資料：

技巧：

1、同樣畫一張圖，有的人畫的大小適中，有的人畫的圖形就很小，甚至看不見，這是因為繪圖區(qū)域界限的設(shè)定操作沒有做，或雖用LIMITS命令進行了設(shè)定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項對繪圖區(qū)重新進行規(guī)整。繪圖區(qū)域的設(shè)定是根據(jù)實際的繪圖需要來進行的。

2、有人用線型名稱為“HIDDEN”的線型畫線段，但發(fā)現(xiàn)畫出的線段看上去像是實線，這是“線型比例”不合適引起的，也就是說“線型比例”太大，也可能是太小，解決問題的辦法是將線型管理器對話框打開，修改其“全局比例因子”至合適的數(shù)值即可。